TRABAJO

PRESENTADO POR: SONIA YANETH RAMIREZ CASTRO

PRESENTADO A: NELLY YOLANDA CESPEDES

PROGRAMA: LIC. BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS

DISCIPLINA: ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE

SEMESTRE: VIII

1.   1. ¿Cuáles son las diferencias entre estilos y ritmos de aprendizaje en matemáticas?

Estilos de aprendizaje:

Es la manera en que la persona percibe, procesa, integra y recuerda información; donde cada persona tiene su estilo de aprendizaje y se puede modificar de acuerdo al contexto e intereses. Los tipos de estilos de aprendizaje pueden ser visual, auditivo y kinestésico.

Existen varios test para medir estos estilos de aprendizaje como los siguientes que son muy conocidos:

     Modelo de aprendizaje de Kolb: la cual está basado en cuatro fases.

ü  Estilo activo: caracterizado por nuevos retos, tareas inconclusas, trabajo en equipo, entusiasta, improvisador, animado.

ü  Estilo reflexivo: caracterizado por análisis cuidadoso, observador, capacidad de escucha, precavido, investigador y previsor.

ü  Estilo teórico: donde analizan y sintetizan, pensamiento lógico y racional, metódicos, estructurados, disciplinado, perfeccionista.

ü  Estilo pragmático: caracterizado por aplicación de ideas, integran teoría y práctica, directos, eficaces y realistas.

      Modelo de Newble y entwistle: la cual tiene:

ü  Enfoque superficial

ü  Enfoque profundo

ü  Aprendizaje estratégico

Ritmo de aprendizaje: 

Es la velocidad en que la persona aprende, procesa, percibe e integra. En pocas palabras hay que personas de aprendizaje lento y otras de aprendizaje rápido.

• Alumnos de aprendizaje lento: son estudiantes que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje normal, por presentar problemas a nivel de memoria, de igual manera con poca capacidad de atención a estimulo verbales y de expresión y tiene mucha dificultad para recordar información aprendida. 
• Alumnos de aprendizaje alto: es capaz de aprender unos contenidos mucho mas rápido que el promedio.

En conclusión como podemos ver el ritmo y el estilo son dos procesos que están ligados, que no significan lo mismo pero tienen la misma meta que es obtener un conocimiento donde el estilo se encarga de como procesa ese conocimiento y el ritmo se encarga del tiempo de procesarlo.

2. ¿como puede identificar los estilos y ritmos de aprendizaje en un estudiante?

Podemos identificar los estilos de aprendizaje mediante un test de Kolb o de Newble y entwistle, aunque el de Kolb me parece que es mas especifico en el momento de realizar el analisis y los resultados.

Para identificar los ritmos de aprendizaje podemos observar al estudiante en su velocidad para aprender, para hacer las cosas y demás.

2   3.  ¿Qué tema de matemática cree usted como docente en formación necesita ser contextualizado de acuerdo al estilo de aprendizaje de los estudiantes?

El tema que debe ser contextualizado es el tema de la geometría específicamente todo lo que tiene que ver con figuras planas, rectas, rectas paralelas, perpendiculares, punto, como se hallan sus medidas, sus áreas, sus volúmenes, líneas curvas, segmentos. La geometría es una rama importante de la matemática y muy fácil de contextualizar ya que en nuestra vida cotidiana nos encontramos constantemente con figuras geométricas y construcciones que muchas mentes humanas ignoran. Las figuras geométricas no solo se deben enseñar en un aula, sus conceptos y ya sino que debemos enseñarles a los estudiantes como desde un cuadrado, desde un rombo, desde un triangulo, un rectángulo y un polígono las diversas creaciones que pude ingeniarse la mente humana. Hace muchos años la cultura árabe utiliza la geométrica para sus construcciones creativas e innovadoras la cual son de inspiración para muchos artistas como pintores, músicos y demás; no muestra la gran importancia en el mundo y que al transcurrir de los años ha ido avanzando en grandes pasos gracias a los matemáticos que se interesan por esta rama matemática. Pero muchos de nuestros estudiantes no saben todo esto y no saben para que podemos utilizar todos estos conceptos que nos dan en la clase de geometría.

4. Como evidenciar las estrategias de aprendizaje en matemáticas?

En matemáticas, para evidenciar realmente las estrategias de aprendizaje en nuestros estudiantes no solo basta con una evaluación y ya porque muchos estudiantes se saben defender pero no todos pueden expresar su conocimiento en una prueba oral o escrita.

Así como contextualizamos las matemáticas debemos evaluar a los estudiantes con estrategias que requieran de su atención e interés y motivación para descubrir y explorar un conocimiento autónomo.

El docente debe ser el guiador en el proceso de enseñanza y aprendizaje; para que el estudiante sea capaz de llegar al conocimiento autonomamente, por otro lado la evaluación debe ser integral no solo al final de su aprendizaje sino que cada paso del proceso.